王燕：叙事教学法在《安宁疗护》课程中应用效果的研究

王燕：叙事教学法在《安宁疗护》课程中应用效果的研究

　　以下是我从事《安宁疗护》课程教育中的一些体会。我们的课程一开始叫《临终关怀护理学》，到了2016年双周会上定下来《安宁疗护》的名称。为此，天津中医药大学还专门组织专家召开研讨会，确定把课程的名字改成《安宁疗护》。

　　我们的课程已经开展了近十年，基本分为三个层次。第一个，为全部医学生开设这一课程；第二个，为护理学院开设这一课程；第三，为老年护理专业方向的学生开设。通过这三个层次，在近十年的教学中，我们发现学生们非常需要这方面知识的普及。

　　安宁疗护始于20世纪60年代，起源于英国，强调对临终患者及其家属的全面与积极性照护，旨在提高临终患者及其家属的生活质量，使死亡的过程尽量舒适而温馨。

　　我们在教学中发现，传统教学法容易忽略对学生观察力、感悟、文化、价值观等方面的培养。国内有专家提出安宁疗护教育的授课方法宜生动直观、灵活多样。英美等国家的安宁疗护教育采用讲座、观看影片、角色扮演等多种形式。

　　叙事教学法是20世纪90年代由美国护理教育家Diekelmann教授提出，是以研究为基础，通过解释现象学的方法，叙述、分析和重构学生、教师和护士生活经历的一种研究及教学方法。

叙事教学法能够提高护生临终照护的积极性、提高护生的共情能力、改善护生的死亡态度，提高护生的学习成绩。

　　下一步，我们要拓展授课内容，收集更丰富的安宁疗护叙事素材，运用到实践中去，真正把实践平台挪到我们课堂上来，或者让我们的学生到实践中去体验，进行更深入地理论与实践研究。